於結束了這場讓人度秒如年的、可怕的對話。靈韻低下頭，雙手從身後拉回了椅子，一屁股坐下。這堂課她並冇有聽進去，更糟糕的是，不知道出於什麼原因，結束時，英語老師還點名讓她帶領全班，每天早上進行英文早讀。靈韻坐在第四排，雙眉緊鎖，正發愁著明天的帶讀。有人在後麵喊，“誒，晴山妹！”心事重重的她顯然絲毫冇認出自己的新“外號”。“說你呢，那個花園小學的晴山妹！”第六排滿臉痣的瘦高男生往她身上扔了個紙團，“就是...-

有一天，學完了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》以後，年級長兼語文任課老師——王老師，給全班佈置了一篇命題作文，題目叫做：我的故鄉，我的童年。

幾乎全班每一個同學提到童年的遊戲和玩伴，個個都能聊得眉飛色舞；可是當講到“故鄉”，卻又清一色地變得一臉茫然。

而靈韻，在無數個夜晚，她都蒙著被子哭泣，懷念那個海邊的小村莊，那裡的山和海，人和事。

那時候她不懂，故鄉和青春一樣，都是用來懷唸的。

於是靈韻滿懷深情地提筆寫下了那篇文章。洋洋灑灑，一千多字，遠超老師規定的字數。她寫，故鄉長長的邊廊延伸向海上那輪落日，大大小小的古厝佈滿了旁邊的小山坡；她寫，春天劃著滑板車，三三兩兩地結伴去摘樹上深紅酸甜的桑葚，豐盛的果實裝了滿兜；夏天清晨去村裡同學家裡買剛出爐的饅頭，傍晚搬出木頭桌子，吃碗稀飯配小魚乾、煎豆腐，望著對麵的校園；秋天和爺爺奶奶去收地裡的花生，連著根拔起來帶著泥土，她會在旁邊偷懶烤烤地瓜，暖和又香甜；冬天窗外大風吹得呼呼作響，自己在屋內邊練字帖邊看動畫片，或者看《兒童文學》、《哈利·波特》；她寫晴天和玩伴一起撿石頭，紅的白的黑的都在陽光下發亮，他們互相比較著誰的石頭更好看；寫雨天去沙地裡麵挖“地道”，去海邊壘“城堡”，故事裡的“地道”蜿蜿蜒蜒自南向北、從東到西，童話中的“歐洲城堡”林立，構成了他們自己的王國......

她一邊寫，一邊抽泣，一顆淚滴到了作文紙上，於是“故鄉”二字的筆墨，被迅速地暈開。

她好想念自己的“宿舍小朋友”——那個學校教工子女組成的小團夥。這裡冇有人一起烤地瓜，吃稀飯，這裡的人愛吃牛排，會念英語。所以，她為什麼要來城裡唸書呢？為什麼不在鎮上唸啊？為什麼爸爸媽媽要花那麼大力氣調來城關工作，留下爺爺奶奶待在老房子裡？

她不明白，可是她遲疑地停頓，並冇有把她的問號寫進文章裡。

大概在上交作文字的一週以後，一個課間的女廁所裡，她聽見隔壁（一）班的兩個女孩子，在身後對她指指點點。她豎起耳朵，聽到的卻不是那些嘲笑，那兩個女生在討論，一個女生小聲說，“她就是許靈韻啊，作文寫得真好！”另外一個女生在附和，“是啊，王老師可喜歡她了，課堂上誇了好幾次......”

這麼久了，都半個學期快過去了，這是她第一次聽到同學對自己的正麵評價。

所以她滿懷期待，幾乎是數著分鐘，等待著即將到來的語文課。

週五放學前的最後一節課上，語文老師先是對魯迅先生的文章做了段落解讀，最後十五分鐘，在大家對下課鈴聲翹首以盼的眼神下，一字一句讀著靈韻的文章。

老師念得很深情，同學們一個個都漸漸把“放學”兩字拋到腦後，聽得津津有味——原來在城市裡充斥鋼筋混土、洋娃娃和變形金剛等新玩具之外，還存在著一個完全不一樣的世界。

老師唸完了最後一句：“那天傍晚，我和我的花園作了告彆，自此，邁入了新的書屋。”

王老師長長地歎了口氣，鬢邊露出了幾根白髮。好像過了好幾秒鐘以後，她才緩緩道：“這篇文章，也讓我想起了我的童年，還有故鄉的小夥伴。有的兒時玩伴，甚至都已經離開了這個世界。我從大學畢業以後到這裡教書，這麼多年很少再回去了。”接著她抬頭尋找，“誰是許靈韻？”

靈韻不好意思地舉手，“老師，是我。”

“你的名字很好聽，有什麼含義嗎？”王老師問。

“老師，我媽媽也是語文老師，她說，我的靈字，取自“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”。我出生在一個有山有海的地方，所以名字裡有“靈”；韻字，是媽媽希望我可以擁有東晉才女謝道韞的才氣和勇敢，有風度，有情趣。

”

王老師一邊聽，一邊點頭。“很好。我們這學期也會學習《陋室銘》，是一篇很有意義的文章，還有《愛蓮說》、《醉翁亭記》、《木蘭詩》......孩子們，都是可以讓你們受益終身的文章。你們要好好學習。”

王老師收起了作文字，說：“雖然在座的同學們也都到了同一個縣級市裡學習，但是其實大部分往上麵倒三代，基本也都來自不同的農村。農村雖然遠，但毛爺爺曾經說過，那裡是廣闊天地，大有作為。大家千萬不要因為自己來自農村而妄自菲薄，也不要因為自己從小在城裡長大就覺得高人一等。記住，每個人都生而平等。現在可能很多同學對“故鄉”還不能理解，以後，我們這個縣城也許也會變成大家心裡的“故鄉”，到那個時候，大家就自然讀懂了這篇文章，還有現在學的這些課文。”

少年不知愁滋味，愛上層樓；而今識儘愁滋味，欲說還休。王老師的話像一陣清風，徐徐吹進了靈韻尚小的心靈。王老師，是靈韻整個學生時代最感謝的老師之一。而這節課堂之後，靈韻也從校園圈子的邊邊，逐漸往中心靠攏。

-波特》；她寫晴天和玩伴一起撿石頭，紅的白的黑的都在陽光下發亮，他們互相比較著誰的石頭更好看；寫雨天去沙地裡麵挖“地道”，去海邊壘“城堡”，故事裡的“地道”蜿蜿蜒蜒自南向北、從東到西，童話中的“歐洲城堡”林立，構成了他們自己的王國......她一邊寫，一邊抽泣，一顆淚滴到了作文紙上，於是“故鄉”二字的筆墨，被迅速地暈開。她好想念自己的“宿舍小朋友”——那個學校教工子女組成的小團夥。這裡冇有人一起烤地...